十一，古代社会教育特征
1，出现了专门的教育机构和专职的教育人员
2，教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
3，教育具有明显的阶级性，严格的等级性和宗教性
4，教育适应古代思想文化的发展表现出道统性，专制性，刻板性和象征性
教育学及其产生与发展*
一，教育学的研究对象及其根本任务
教育学是以教育现象，教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会学科。教育问题是推动教育学发展的内在动力。
教育学的根本任务是揭示教育规律，以服务教育实践。
二，孔子是世界上第一个提出启发式教学的人（不愤不启，不悱不发）
有教无类；主张培养德才兼备的君子，为社会发展培养政治家；主张以仁为核心，揭示君子品德形成的过程；主张学思行并重；主张启发诱导；主张因材施教；主张实事求是；主张温故知新，主张继承西周以来的六艺。
三，孔子教学内容的缺陷：忽视自然知识和科学技术的传授；鄙视对生产劳动知识和技能的教育（上好礼，则民莫敢不敬……）
四，《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。
其中主要教育思想：教育的功能，藏息相辅，豫时孙摩，启发诱导，长善救失，学不躐等，尊师重道，教学相长
五，西方教育思想
苏格拉底的教育思想
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第69章 李知府[1/2页]