nbsp; 遗传素质是人的身心发展的生理前提，使人的发展成为可能。遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响
随着环境，教育和实践活动的作用或训练，人的遗传素质会逐渐的发生变化，这说明人的遗传素质具有可塑性。遗传素质对人的发展有重要影响，但不能决定人的发展。因此不能片面夸大遗传素质的作用。遗传素质对人的发展的作用只有通过环境，教育和个人的主观能动性才能转变为现实
环境——现实基础
环境为人的发展提供了现实条件。环境从总体上制约着人的发展状态。环境对人的发展的作用方式是不同的
人的主观能动性——决定因素
主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用
人的主观能动性是人发展的内在动力，对人的发展起决定作用。
教育（学校教育)——主导因素。。。
教育尤其是学校教育，在人的身心发展中起主导作用。
1*学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
（学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
学校教育给人的影响比较全面，系统和深刻。）
2*学校教育在人的身心发展中起主导作用的主要表现
（学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。
第72章 要改的[2/2页]