进入课堂模式，成为学生的马忠国和其他学生一样，头顶上出现了两个小圆点和状态条，不同的是马忠国还出现了一个英语教学能力提升的进度条。
【马忠国】
小学英语教学能力：D》》》正在提升中1%》》》C
初中英语教学能力：E》》》正在提升中0%》》》D
“好，同学们，因为新同学们的到来，所以我们将今上午讲过的再讲一遍，你们呢就权当温故而知新。”林平不厌其烦的再次讲26个英文字母和其音标。
“首先，我们来认识一下这26个英文字母中的元音字母，元音字母有五个，他们分别是a、e、i、o、u……”林平在讲台上开始了英语的最基础教学。
“老师！”
正讲着，下面突然有学生打断了林平的讲课。
“老师，外面有人！”
几个学生指着门外说道。
林平向门外看去，果然有个中年男子站在门外正向教室里探头探脑，他方才讲课过于投入根本没有看到。
“你们啊，上课不认真。”林平笑着对学生们说道，然后走到门口去，“你好，你找谁？”
这时，林平发现中年男子身后跟着一个小男孩。
中年男子憨厚的笑了笑，然后伸出手来，接着又缩回手去在衣服上擦了擦再伸出来想要和林平握手。
林平也客气的伸出手和中年男子的手握在了一起，中年男子双手紧紧握着林平的手，手上的力道有点大，握得林平的手微痛。
“你好，老师，你好，我是王一格的父亲。”
“哦哦，那这就是王一格吧？”林平向一旁的小男孩看去，这个小男孩长得很清秀，可能因为跟父母去城里待过的原因，穿着比较干净时尚，不像其它山里孩子有些老土。
【王一格】
简介：苦山山区乡村小学六年级学生，性格极为内向，不爱说话，特别喜欢思考，喜欢古诗词，而且似乎有着极其出色的数学天赋。
就读年级：六年级
天赋：数学
其它（待解锁）
学习天赋：A级（注意：天赋突出型学生出现，此学生数学天赋较好，请有针对性的进行培养。）
当前学习努力程度：C级
当前情绪值：60\/100.（情绪值越高越热爱学习、尊重老师，情绪值低于60会发生厌学、逃课、成绩下降等现象）
各学科能力：（可通过上课学习、课外阅读、拓展活动、辅导学习等手段来提高，将决定学生的成绩浮动范围，能力越高成绩越好）
语文：A
数学：A
英语：D
思想品德：C
自然科学：C
未来理想：未解锁（通过谈话交流得知学生理想，学生在未来成功实现自己的理想会给予学校和你极大的回馈）
对你的友好度：30\/100.
林平看着这个王一格眼前一亮，这个王一格是目前十个孩子里唯一自带天赋的孩子，如此优秀的一匹千里马，如果不是因为林平看到了他的属性，可能就会被埋没了。
林平对这个王一格充满了兴趣，有着出色的数学天赋？那么能有多出色呢？林平有点迫不及待了。
“快，叫老师好！”王一格的父亲拽了拽王一格的衣服。
王一格怯生生的躲在父亲的背后，死死的攥着父亲的衣服，眼神好奇而躲闪的看着林平。
那样子，根本不像一个12岁六年级的学生，倒像一个五六岁的小孩子。
“你看你这孩子，快喊老师好啊。”见儿子不说话，王一格的父亲急了，拍了王一格一巴掌。
王一格往父亲身边更紧的靠了靠，然后怯声怯语的说道：“老……老师好。”
这时候马忠国也听到两人的对话从教室里走了出来。
王一格的父亲见到马忠国笑着问好：“马老师，你也在啊，一格，向你马老师问好啊。”
王一格抬头看了马忠国一眼然后又低下头小声说道：“马……马老师好。”
马忠国点了点头：“你们从城里回来了？”
王一格的父亲憨厚一笑：“对，那个在城里打了些工，忙完了，工头放了个假，就回来待两天。这正好听村里人说咱们学校新来了个大学生给孩子们上课，就带着俺家娃过来看看。”
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第二十章 第十个孩子[1/2页]