上课铃声响起，权三金把数学课本放进课桌的抽屉里放好，再把英语课本从课桌的抽屉里拿了出来，在英语课老师还没有到教室之前，权三金觉定先把上节英语课老师所讲的语法简单的复习一遍，即使看不懂语法里面更深一层的含义，但温故而知新总是没错的！
权三金翻开英语课本，专注地阅读着每一个句子，试图从中领悟语法的精髓；他边读边在笔记本上做些标记，心中暗自期待着英语课的到来，希望能通过老师的讲解，进一步揭开这些语法现象背后的逻辑。
权三金沉浸在知识的海洋中，时间仿佛静止。随着英语老师的脚步声临近，他迅速合上书本，抬头迎接老师的目光，心中那股对知识的渴望愈发强烈，期待着这节课能带来新的启发。
在明亮的教室里，英语课的老师迈着稳健的步伐，缓缓地走上了讲台。
英语课老师手中拿着一本英语课本，以及一本由她自己精心制作的、内容丰富的英语语法笔记；这本笔记不仅包含了详尽的语法规则，还附有各种实例和练习题，旨在帮助学生们更好地理解和掌握英语语法。
待英语课老师把英语课本和自己精心制作的、内容丰富的英语语法笔记放在讲台上，从随身携带的挎包里拿出教学U盘，把教学U盘的连接电脑接口的那一端插入电脑的USB接口，随后轻点鼠标，投影仪上立刻显示出今天要讲解的语法章节。
英语课老师微笑着环视教室，目光落在权三金身上，似乎感受到了他那份对知识的执着与期待；权三金微微点头，目光坚定地回应着老师的注视，心中默念：‘这节课尽我所能要去弄懂这些语法。
教学电脑上显示教学U盘的对应图标，英语课老师便用电脑鼠标点击了一下教学U盘的那个图标，U盘中的课件随之展开，清晰的语法结构图呈现在屏幕上。
“学生们，老师先带领着你们回顾一下6个关于语法的一些知识：（1）what is的缩写是what39;s，name is的缩写是name39;s；”
“（2）形容词性物主代词表示所有关系的代词，‘...的；”
“（3）名词性物主代词、人称代词有：mine/yours/ours/theirs；”
“（4）be动词用法【肯/否/一般疑问】是I am (not)..., Are you...?”
“（5）重点词汇有：last/ and but/ no not”
“（6）本单元的基本句型有：Whats your/his/her name?，Is he/she your friend? ”
在英语课堂上，老师细致入微地逐一讲解每一个语法点，权三金则聚精会神地聆听，并且认真地记下每一个要点；随着课程的深入，他心中逐渐构建起一个清晰的语法框架，对英语的结构和规则有了更加深刻的理解。
随着老师的引导，他仿佛看到了英语世界的脉络，心中的疑惑逐渐消散，取而代之的是对知识的深刻理解；权三金不禁感叹，老师的讲解如同一盏明灯，照亮了他前行的道路。
权三金深知，只有不断积累和巩固，才能在英语学习的道路上越走越远；权三金自己暗下决心，课后要反复复习笔记，确保每一个语法点都能熟练掌握。
“现在请在座的学生们说说在家庭家谱里的那些称呼怎样用英语表达？”
王元飞同学举手回答：
“父亲是father，母亲是mother，祖父是grandfather，祖母是grandmother，哥哥是brother，姐姐是sister，叔叔是uncle，阿姨是aunt。”
英语课老师微笑点头，继续追问：
“那么，表哥和表姐用英语怎么说呢？”
郭丘成同学迅速举手，回答道：
“表哥是cousin，表姐也是cousin，但在具体语境中可以用older cousin和younger cousin来区分。”
老师满意地点头，补充道：
“很好，权三金同学。记住，语境是关键，它能帮助我们更准确地表达。”
同学们纷纷点头，课堂气氛愈发活跃，大家争相发言，英语学习的热情在教室里弥漫开来。
老师趁机引导：
“接下来，谁能举例说明如何用这些称呼造句？”
类轩同学举手回答：
“My father is a doctor, and my mother is a teacher. My grandfather loves gardening.”
老师微笑着点头，鼓励道：
“非常好，李明同学。继续努力，大家也要向类轩同学学习。”
同学们受到鼓舞，纷纷开始思考并尝试造句，课堂互动更加积极。周至轩同学接着说：
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“My older cousin studies at Harvard, while my younger cousin enjoys playing soccer.”
英语课老师赞许地点头，强调：
“通过具体例子，我们能更好地理解和运用这些词汇。”
在英语课堂上，同学们的眼神中闪烁着对知识的渴望和好奇，他们对每一个新单词、每一个语法点都充满了探索的热情，使得整个课堂变得更加生动有趣，充满了活力和创造力。
“现在讲讲指示代词，老师来讲讲有关指示代词的三个知识点：（1）指示代词this, that作主语时, be动词用单数形式, 且后面名词用单数形式，例如：This is a book.【这是一本书】、That39;s my grandfather.【那是我的爷爷】，在这个地方需要注意的是that is = that39;s ，但是 this is 没有缩写形式；”
“（2）回答主语是this或that的一般疑问句或特殊疑问句时, 答语中用 it 代替。回答主语是these或those的问句时, 答语中用they 代替；”
“（3）电话情景：Who is that (calling)? This is Cindy.”
英语课老师继续讲解：
“在日常生活中，指示代词的使用尤为广泛，它能帮助我们明确指代对象，避免混淆。比如，在介绍物品时，我们可以用‘This is my favorite book来强调某本书的特殊性，而在指远处的物品时，‘That is the library则更为合适。通过这些例子，大家能更直观地感受到指示代词的实际应用。”
教室里的学生们认真记录，不时点头示意理解。
“接下来，我们来练习几个相关句子；类轩同学，请你用‘this造一个句子。”
类轩同学思考片刻，回答道：
“This is my new laptop.”
英语课老师满意地点头，接着说：
“很好，王南同学，请你用‘that造一个句子。”
王南迅速从自己的座位上站起来，回答道：
“That is our school building.”
通过实际练习，同学们对指示代词的掌握更加牢固，课堂气氛愈发活跃。
郭丘成举手补充：
“This is my brothers bike.”
老师微笑赞许：
“非常棒！注意细节。”
第152章 语文课（18）[1/2页]