话语之后，下面立刻有学生不满道：
“不过是念错了姓和名，基础的罗马音却没错，有必要这样耽误大家的时间吗？”“区区大亚联合的root拽什么拽啊？”
对于这些不满，少年没有打算进行任何反驳，因为引起这些不满的其实就是那个老师，只是其它学生并没有看出这位老师是在故意刁难他。而那位老师也知道这是在课堂上，所以在看见已经成功的把钱学森树立成了一个“不愿意配合老师的坏学生”后，他便见好就收道：“把这位同学的名字念错了，确实是老师的不对，接下来我们继续点名。”
………………
“我叫远藤·修造，是刚刚通过考核的历史老师。”在完成了全员的点名工作后，他便进行了简单的自我介绍。不过这还不算完，因为他在说完那话之后，再次用挑衅的眼神望向钱学森道：“我个人其实一直有一个宏大的愿望，那就是能够修正这个世界上某些国家错误的历史。为了达成这个愿望，还请各位同学跟我一同努力！”
“好的！”在远藤老师的煽动下，学生们都情绪高涨的做出了回应。就连钱学森也是少有的跟着点了点头，不过他却说的是：“我也希望能够协助老师你修正某些国家错误的历史。”
“那就要多谢你这位全校‘第一咯？”由于远藤与少年的距离非常近，他们两个的交流并没有被其它学生注意到，所以在一轮挑衅完毕之后，课程的发展依旧如正常一样进行了下去。
“魔法……”
“它到底是何时开始不再是传说与神话中的事物，而被当作现代科学的一种技术呢？”
“那就要从西历一九九九年的那个事件说起——它是现在所能找到的最早开端。”
“当年，为了使世界毁灭的预言化作事实降临于世间，一群疯狂信徒试图动用核武器进行恐怖袭击，但最终被拥有特殊能力的警官所阻止。”
“这个事件是近代以来有记录存世的最早的魔法使用案例，同时也是……”
如同正常的历史老师一样，远藤老师读课文的能力也是在标准水平之内，不过他似乎是有意的加快了一些节奏，所以课只上了一半，他便把课本的内容都讲完了。
也只有像少年这样学神级的人物，才能很轻易的从老师的上课节奏中判断出他在想什么。所以当那老师说出：“今天的课堂内容就到此为止，接下来讲点课外知识。”的话时。他已经早早的合上课本，开始在个人终端里调整等下可能会用到的资料。
“钱学森同学，能请你给我们讲一下：提供的教科书到底伪造了哪些历史吗？”就在少年已经整理好了所有资料后，那位历史老师果然如同他预料的一样，提出了这样的问题。
少年心中的第二人格发出了这样的感叹，然后他大方的站起来道：“没有问题，我会把中国历史与我们现学教材历史上有冲突的地方都列举出来的。”
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第十章 魔法科高校的历史课(上)[2/2页]