子，另一方面，手持贵宾铜牌的人，才能进ru大堂边喝着上好的茶，边等待自己的孩子。虽说真正大户人家的少爷，可能也有下人来接，但这有钱人家多花了银子，自是要显出些不同来。何况指不定那些老爷夫人们，什么时候会兴起，来亲自接一接孩子。都说细节决定成败，她在这些方面考虑周全些，也算是有备无患么。
至于四个班孩童们的课程，她也细心考虑过，做出了一份课程表来，尽量做到，每个屋都不闲着，每节课的学生不超过10人。若某个班有孩子因病缺了课，她会安排这孩子再跟着某个进度慢一些的班，补落下的课程。若是家里肯多出银两，也可以派先生晚间上门补课。
那些大户人家的少爷所在的班，与普通人家的孩童，出来活动时间都是差开的，这样可保证孩子们不会因人太多，争抢玩具而起冲突，也保证了那些教学用具，可以人手一份使用。比如乐器，就需要人手一件，才可多加练习。
因每日的课程，比较科学地进行了分配，孩子们不会因为一直背书而头昏脑涨，也不会因玩的时间太长，而兴奋得静不下心来。这样几日下来，各个班的学生，在学问和才艺方面，都有了不同的进展。比起常规的教育，单纯地读死书，确是有效得多。
古时要求读书人，琴棋书画样样精通。宋予诺的办学理念，也是想让孩子们能全面发展，不管能不能精通，至少要有所接触，孩子们有机会接触，才会知道自己喜不喜欢。若是喜欢了，那日后的精通自然也不在话下。
第２６６章步入正轨[2/2页]